I report del Centro
Gui, M., Assirelli, G., Gerosa, T. (2022), La competenza digitale degli studenti della scuola secondaria. I risultati della prima indagine in Italia con test di performance standardizzato, Erickson
Gui, M., Gerosa, T., Vitullo, A. (2021), La competenza digitale degli studenti nella secondaria di I e II grado. Primo report sulla raccolta dati con test standardizzato nella piattaforma benesseredigitalescuole.it, Report, Centro di Ricerca Benessere Digitale, Università di Milano-Bicocca.
Gui M., Gerosa T., Vitullo A., Losi L. (2020), L’età dello smartphone. Un’analisi dei predittori sociali dell’età di accesso al primo smartphone personale e delle sue possibili conseguenze nel tempo, Report del Centro di ricerca Benessere Digitale, Università di Milano-Bicocca.
Gui, M., Gerosa, T., Garavaglia, A., Petti, L., Fasoli, M. (2018). Benessere Digitale. Validazione di un modello per l’educazione ai media nella scuola.
Gui, M., Gerosa, T., Garavaglia, A., Petti, L., Fasoli, M. (2018). Digital well-being. Validation of a digital media education programme in high schools. Report, Research Center on Quality of Life in the Digital Society.
Gui M. (a cura di) (2019), Benessere Digitale a scuola e a casa. Un percorso di educazione ai media nella connessione permanente, Milano, Mondadori.
Articoli scientifici e volumi recenti
Gui, M., Gerosa, T., Argentin, G., & Losi, L. (2023). Mobile Connectivity and Adolescent Well-being. Evidence from a Randomised Control Trial on a Media Education Training Programme in High Schools, Computers&Education
Gui, M., & Respi, C. (2023). Giovani, smartphone e processi di apprendimento. Una rassegna della letteratura teorica ed empirica, in CORECOM Lombardia & PoliS-Lombardia (ed.). I giovani e l’utilizzo delle tecnologie. Policy Paper 221326SOC, Gennaio 2023, 29-63
Gerosa, T., Gui, M., & Büchi, M. (2022). Smartphone use and academic performance: a pervasiveness approach beyond addiction. Social Science Computer Review, 40(6), 1542-1561.
Fasoli, M. (2021). The overuse of digital technologies: human weaknesses, design strategies and ethical concerns. Philosophy & Technology, 34(4), 1409-1427.
Gui, M., e Gerosa, T. (2021), Smartphone pervasiveness in youth daily life as a new form of digital inequality, in Hargittai E. (ed.), The Handbook of Digital Inequality, Edward Elgar Publishing, Cheltenmham, UK
Gui, M., Büchi, M. (2021). From Use to Overuse: Digital Inequality in the Age of Communication Abundance. Social Science Computer Review, ISSN: 0894-4393, doi: 10.1177/0894439319851163
Fasoli, M. (2019), Il benessere digitale, Bologna, Il Mulino.
Gui M. (2019), Il digitale a scuola. rivoluzione o abbaglio?, il Mulino
Fasoli, M. (2018), Super Artifacts: Personal Devices as Intrinsically Multifunctional, Meta-representational Artifacts with a Highly Variable Structure, Minds and Machines, 28(3), pp. 589-604.
Gerosa T. (2018), Measuring adolescents’ affective civic competences: validity and cross-group equivalence of a second order hierarchical latent construct. Applied research in quality of life, 1-24.
Gerosa, T. e Gui, M. (2018). Dall’esclusione digitale al sovrautilizzo: origini sociali, pervasività dello smartphone e rendimenti scolastici. Polis, 32 (3), 341-370. Link all’appendice online
Gui, M., Parma A., Comi, S. L. (2018). Does public investment in ICT improve learning performance? Evidence from Italy. Policy&Internet, 10, 141-163.
Comi, S. L., Argentin, G., Gui, M., Origo, F., & Pagani, L. (2017). Is it the way they use it? Teachers, ICT and student achievement. Economics of Education Review, 56, 24-39.
Gui, M., Fasoli. M., Carradore R. (2017). Digital Well-Being. Developing a New Theoretical Tool For Media Literacy Research. Italian Journal of Sociology of Education, 9 (1).
Pagani, L., Argentin, G., Gui, M., & Stanca, L. (2016). The impact of digital skills on educational outcomes: evidence from performance tests. Educational studies, 42(2), 137-162.