Pubblicazioni 2018-10-05T10:53:30+00:00

Sulla qualità della vita digitale e il concetto di “benessere digitale”

Gui, M., Fasoli. M., Carradore R. (2017). Digital Well-Being. Developing a New Theoretical Tool For Media Literacy Research. Italian Journal of Sociology of Education, 9 (1).

Gui M. (2014), A dieta di media. Comunicazione e qualità della vita, Bologna, il Mulino.

Gerosa T. (forthcoming). Measuring adolescents’ affective civic competences: validity and cross-group equivalence of a second order hierarchical latent construct. Applied research in quality of life.

 

Sulle competenze digitali

Gui M. e Fasoli M. (2017). Il test Fastweb-Bicocca. La costruzione e la validazione di uno strumento per la valutazione della competenza digitale in  Scarcelli, C. M., & Stella, R. (Eds.). Digitale literacy e giovani: Strumenti per comprendere, misurare, intervenire. FrancoAngeli.

Pagani, L., Argentin, G., Gui, M., & Stanca, L. (2016). The impact of digital skills on educational outcomes: evidence from performance tests. Educational Studies, 42(2), 137-162.

Argentin G., Gui M. e Tamanini C. (2013). A scuola di competenza digitale. Il ruolo degli insegnanti nell’uso delle ICT degli studenti. In Scuola Democratica, 4 (1), 79-104.

Gui M. and Argentin G. (2011), Digital skills of internet natives. Different forms of digital literacy in a random sample of northern italian high school students, New Media & Society, 13(6), 963–980.

Gui M. (2011), Le competenze digitali. Le complesse capacità d’uso dei nuovi media e le disparità nel loro possesso, Napoli, Scriptaweb.

 

Su ICT e livelli di apprendimento

Gui, M., Parma A., Comi, S. L. (2018). Investments in ICT and students’ performance. Evidence from Italy. Policy&Internet, 10, 141-163.

Comi, S. L., Argentin, G., Gui, M., Origo, F., & Pagani, L. (2017). Is it the way they use it? Teachers, ICT and student achievement. Economics of Education Review, 56, 24-39.

Pagani, L., Argentin, G., Gui, M., & Stanca, L. (2016). The impact of digital skills on educational outcomes: evidence from performance tests.Educational studies, 42(2), 137-162.

Argentin, G., Gerosa, T. (2016). ICT e livelli di apprendimento nella scuola primaria: un’analisi sull’impatto della LIM in classe. Media Education, 7(2), 234-260.

Argentin, G., Gerosa, T. (forthcoming). LIM rendimenti scolastici degli studenti italiani: un’analisi di impatto su larga scala. In P. Falzetti (a cura di), I dati INVALSI: uno strumento per la riceca. Franco Angeli.

 

Su formazione al digitale nella scuola

Garavaglia, A., Petti, L., & Garzia, V. (2016). Media e tecnologie per la didattica. In E. Nigris, L. Teruggi, & F. Zuccoli (a cura di), Didattica Generale (pp. 295-332). Pearson Italia.

Petti, L. (2015). L’etica in rete. Come ti comporti quando sei on line? Una proposta di educazione mediale per i ragazzi della scuola secondaria di primo e secondo grado. In M. Giusti (a cura di), Forme, azioni, suoni per il diritto all’educazione. I laboratori nella formazione degli educatori e degli insegnanti (pp. 136-142). Guerini Scientifica.

Petti, L., & Triacca, S. (2013). Teachers in Facebook: Information Retrieval, Informal Learning or Extension of the own Social Network?. International Journal of Digit Society, 4(1/2), 714-722.

Petti, L., & Triacca S (2012). Informal Learning and Teacher Training on the Web: User Perceptions of Two Italian Online Communities for Teachers. In Ireland International Conference on Education – IICE-2012 Proceedings (pp. 30-34). Infonomics Society.

 

Su giovani e nuovi media

Gui, M. (2015). Le trasformazioni della disuguaglianza digitale tra gli adolescenti: evidenze da tre indagini nel Nord Italia. in Quaderni di Sociologia, (69), 33-55.

Garavaglia, A., & Petti, L. (2015). University Student Communities and Media Habits: From Formal LMS to Social Networks. Procedia: Social & Behavioral Sciences, 197, 898-903.